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L'éducation aux droits de l'homme : où va l'école citoyenne?
par Jean Hénaire

L'auteur de cet article situe l'éducation et la formation aux droits de l'homme dans une perspective qui l'englobe et qui soulève nombre de défis à relever pour sa mise en oeuvre « Au cours de l’histoire récente, certains courants pédagogiques se sont rapprochés de ce que l’on qualifie d’éducation et de formation aux droits de l’homme (EFDH) par des philosophies et pratiques respectueuses de l’enfant. Pensons, entre autres, aux pédagogies de la coopération et de la conscientisation. Ainsi, théoriciens et pédagogues ayant déjà marqué le champ de l’éducation n’ont pas attendu la proclamation d’instruments juridiques internationaux pour pratiquer des pédagogies soucieuses des droits de l’homme. Même si encore de nos jours leur influence continue de se faire sentir ça et là, il reste cependant beaucoup à faire pour que l’EFDH réussisse à s’imposer au titre d’un nouvel essentiel de l’éducation. Outre le fait que cette éducation ne soit entrée que récemment dans le vocabulaire de l’éducation et qu’elle soit assez peu connue, elle fait l’objet de résistances et demeure depuis ses origines objet de débats idéologiques et de choix éducatifs et politiques qui restreignent significativement sa mise en pratique. »
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Illustration tirée du site : bleu-pale.fr/2012/01/la-marchandisation-de-lecole-pour-les-nuls-version-longue/