La démarche (1 heure ou 30 minutes si vous n'aviez pas les préalables )

Pour illustrer la démarche de constitution d’un dossier à l’aide des TIC, prenons la thématique de la paix représentée par le leitmotiv cher à l’EIP : «Plus de crayons, moins de fusils». Il convient, en premier lieu, de situer cette injonction dans son contexte de manière à bien en saisir le sens, quitte par la suite à en élargir la portée, mais sans en édulcorer la signification d’origine. En tapant sur Google plus de crayons moins de fusils, nombre de navigateurs apprendront que c’est à Jacques Mühlethaler, le fondateur de l’EIP, que l’on attribue la paternité de cette formule. S’agissant du contexte dans lequel ces mots ont été prononcés, on apprendra que Jacques Mühlethaler fut profondément choqué de constater jusqu’à quel point les manuels d’histoire exaltaient des faits de guerre et, en 1975, il entreprend une grève de la faim pour sensibiliser l'opinion publique aux sommes consacrées à l'armement et dénonce l'inexistence de budgets conséquents pour l'éducation à la tolérance et à la paix. Cet homme plaidera de fait, avec opiniâtreté, pour la résolution pacifique des conflits.

À la lumière de ce qui précède, nous pouvons identifier quatre constituantes de cet appel à la paix : les contenus des manuels d’histoire, les dépenses consacrées à l’armement, l’éducation à la tolérance et à la paix, la résolution pacifique des conflits.

Chacune de ces constituantes peut faire l’objet d’une recherche et d’une classification par dossiers. Par exemple, il est relativement facile de constituer un dossier sur les dépenses en armements et les dépenses militaires dans le monde. Les données collectées serviront à illustrer votre propos sur la base d’une information fiable. La constitution d’un dossier sur les manuels scolaires pourra s’avérer plus complexe d’autant qu’il n’existe pas, à notre connaissance, de données comparatives à l’échelle mondiales sur le sujet. C’est là qu’intervient plus particulièrement le développement de bonnes stratégies de recherche. Sur Google, les mots «manuels d’histoire guerre» conduisent à des sites qui permettront de  se rapprocher de la critique que faisait Jacques Mühlethaler des manuels d’histoire. Nous avons également trouvé une étude diffusée par l’Unesco en tapant «images manuels histoire guerre». Intitulée «Les manuels d’Histoire chassent le préjugé», cette page Web vous fournira des pistes pour une recherche plus avancée.

Votre dossier en voie de constitution pourra aussi inclure des enregistrements sonores et des images. À cet égard, la recherche exigera du temps et aussi une sélection judicieuse parmi les nombreux documents disponibles. En tapant «archives sonores histoire guerre», vous aurez l’occasion d’explorer de sites qui proposent des archives sonores ou des films documentaires, comme, à titre d’exemple, un discours de René Cassin, le rédacteur principal de la DUDH, sur l’interdépendance croissante des nations. Si vous maîtrisez un tant soit peu la langue anglaise, un détour vers le site Prelinger Archives vous permettra, entre autres, de visionner le documentaire Despotism illustrant la lutte pour la démocratie contre les dérives autoritaires. La même démarche peut être empruntée pour la recherche de banques d’images.

Sur l’éducation à la paix, les sources ne manquent pas. À ce sujet, le site de l’Unesco est à consulter comme celui de l’EIP, entre autres. Vous pourrez également consulter avec profit une publication des Nations Unies intitulée «ABC, l'enseignement des droits de l'homme : Activités pratiques pour les écoles primaires et secondaires». Enfin, mentionnons la page Web de la Centrale des syndicats du Québec consacrée aux activités pacifiques incluant des vidéos portant, entre autres sur la culture de la paix.

Résumons-nous. Pour rentabiliser les recherches effectuées, il importe de constituer des dossiers sur chacune des constituantes évoquées plus haut. Chacun des dossiers  pourra être décomposé en un certain nombre de sous-dossiers : textes, images, sons. Chacun de ces sous-dossiers sera à son tour divisé en thèmes. Par exemple, pour le sous-dossier texte du dossier manuels d’histoire, nous pourrions avoir : i) analyses de manuels par pays ; ii) activités pédagogiques de sensibilisation auprès des élèves/étudiants/formateurs ; iii) références Internet ; iv) travaux numérisés d’élèves. L’ensemble des dossiers pourraient être mis sur un site que tous les intéressés pourraient consulter et enrichir progressivement.

Suite : constituer un dossier thématique

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