Noviembre- diciembre 2006
En los EE.UU. de Norteamérica el financiamiento de los “distritos” escolares por parte del gobierno federal esta ligado a los buenos resultados (performances en el original NdT) que obtienen los escolares en lectura y en matemáticas. Un reciente estudio ha demostrado que frente a esta obligación impuesta por la ley “No Child Left Behind Act”, las autoridades académicas tienden a aumentar el tiempo dedicado a estas materias y a disminuirlo proporcionalmente en otras que han sido dejadas en el último nivel de prioridad tales como la historia, la educación ciudadana y las artes. Investigadores del Center Education Policy de Washington hacen notar que las escuelas de barrios populares de escasos recursos toman a menudo la opción de aumentar las horas dedicadas a la enseñanza de la lectura y las matemáticas, imponiendo así un programa que priva los niños de barrios pobres de actividades de formación general como era antes. Los enfoques restrictivos de este tipo privan precisamente aquellos alumnos que más necesidad tendrían de cultura general y de una visión amplia del mundo, a los cuales se opone la pésima situación socioeconómica y cultural que estos niños sufren.
La escuela que pone los buenos resultados ante todo, se priva de su contenido ciudadano, ya que un establecimiento que sacrifica la formación general del alumno en el altar del rendimiento a como dé lugar, está privando estos niños de su memoria histórica y de los recursos necesarios para la vida en sociedad. ¿Cuantos como ellos hay en todo el mundo? Esta política estadounidense del rendimiento ha sabido crear seguidores. La Organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE) impone a su manera la obligación de buenos resultados mediante el PISA, que es un test de rendimiento que hace las veces de Biblia entre los estados miembros y que crea toda una conmoción nacional cuando los alumnos de un país dado obtienen malos resultados. Ante esto los grupos reaccionarios aprovechan para crear un falso debate que enfrenta los pedagogos a los “disciplinarios” imputando a los docentes la responsabilidad de estos malos resultados. La tendencia a uniformar los sistemas educativos está al orden del día. Los países de todo el mundo copian el modelo estadounidense, incluyendo la enseñanza superior europea, en donde el modelo “LMD” –licencia, “master”- doctorado- expresa la decepcionante tendencia de las autoridades europeas por la imitación, como si la diferencia y el genio propio de los pueblos y de las naciones debiera dar paso a la dictadura del pensamiento único. Referencias: Center for Education Policy. (2006). “From the Capital to the Classroom. Year 4 of the No Child Left Behind Act”. http://www.cep-dc.org/nclb/Year4/Press/
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El porvenir de los jovenes En Bienne, Suiza, tuvo lugar los días 2 y 3 de noviembre pasados un seminario sobre la pobreza y la exclusión social de niños y jóvenes, bajo el auspicio de la Comisión federal Suiza para la infancia y la juventud. Informacion : El 20 de noviembre, Día de los derechos del niño En 1954, la Asamblea general de las Naciones Unidas ordenaba a todos los países instituir un día mundial de la infancia. Poco tiempo después se elige la fecha del 20 de noviembre ya que es el día de la adopción por parte de la Asamblea, de la Declaración de los derechos del niño en 1959, y en 1989, de la Convención relativa a los derechos del niño. Consultar : |
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Dibujos por la paz
Se trata de una exposición concebida y preparada por Plantu (dibujante del diario Le Monde NdT), el Centro regional de información de la ONU para Europa occidental (UNRIC, Bruselas) y la feria internacional del dibujo de prensa y humorístico de Saint-Just-le-Martel, en coordinación con la división de productos y servicios destinados al publico, del Departamento de la información de Nueva York con el apoyo de Claus M. Halle, de l’Institute for Global Learning, Emory University, Atlanta, EE.UU. de Nortemerica. http://www.cartooningforpeace.org/index.php Youth-too Es la pagina web que acompaña la campaña « Juventud y desarrollo » de la Dirección Suiza de cooperación y desarrollo. Allí se proponen numerosas actividades en materia de derechos humanos, de la paz, del entorno, de salud, de deportes entre otras cosas. http://www.youth-too.ch/index.php?navID=398&langID=2 Street Law Se trata de un grupo de facultades de derecho cuyos estudiantes proponen gratuitamente a los alumnos de liceo, a los detenidos en prisión, al igual que a miembros de organismos comunitarios, una iniciación al derecho y al funcionamiento de las instituciones democráticas. Fundada en 1972, este organismo existe en 30 países. |
La revista « Distances et savoirs » propone un llamado a contribuciones para la publicación en 2008 de artículos de investigación y de practicas que conciernen la enseñanza a distancia y el derecho a la educación. http://www.cned.fr/ds/appel2008/appel2008_fr.htm
Serie de informes de la ONU acerca de la situación de los niños en los conflictos armados en el mundo. |
El círculo de reflexión de la ONU propone un programa de formación vía Internet con vistas a obtener un doctorado en administración de la paz. http://www.cercledereflexion.org/doctorat_administration_paix.php
En los EE.UU. de Norteamérica una escuela de formación propone programas de estudios graduados acerca de la resolución de conflictos mediante la educación intercultural. |