Octubre de 2006
Así es nuestra época. Los moralistas llaman a buscar el significado de las cosas, los políticos han hecho de la buena gobernanza su leitmotiv, y los oficiantes de la globalización sólo piensan en la rentabilidad, la de la educación incluida, la cual presentan como "inversión en capital humano"
Un nuevo y reciente vocabulario esta recubriendo hoy por hoy el contenido de las políticas de educación, los discursos de los políticos o las relaciones entre tecnócratas. Ya todo el mundo lo sabe, la educación también se administra. Vamos a ver. Privatización, comercialización, buenas prácticas, competencias, comparación de rendimientos, cooperación entre sector publico y privado, toma de decisiones, gestión eficiente del curso, garantía de gestión, clientela escolar, calidad total, productos, rendición de cuentas, imputabilidad, resultados, son todos términos que constituyen el pan de cada día en la administración escolar y que han sido tomados del mundo de la empresa y de los negocios. Este nuevo vocabulario no es inocente. De esta manera se uniformiza el pensamiento sobre educación, se hace adherir este pensamiento a los enfoques de la administración de empresas, reduciendo la escuela a la capacidad de producir "competencias " para mejores "inversiones" en el futuro. Es este el vocabulario que domina los objetivos de la educación y procura una fachada de buenas intenciones hacia las políticas que quieren dominar un cierto número de competencias y de saber, que permitirán a los alumnos integrarse, llegado el momento, al mercado de trabajo, participar en el crecimiento colectivo, tener un actuar de buen ciudadano corporativo y consumidor informado. Ese es el proyecto de sociedad definido por el rendimiento, la rentabilidad, el respeto de las reglas y el poder de compra. La educación es un mercado. Al parecer la "mercantilización de la educación" es una tendencia potente que será muy difícil revertir, por lo menos en el corto plazo. Este proceso se impone con firmeza en este sector que se considera como un bien público, que pertenece a todos sin excepción, al igual que los recursos hídricos que están igualmente amenazados de privatización y de comercialización a ultranza. A nuestra vista y paciencia se esta desarrollando una inmensa operación de desposeimiento de bienes que pertenecen a la población en su conjunto.
Tratándose de la educación, la Sra Tomasewsky subraya que la necesidad de elaborar de común acuerdo una política mundial de derechos humanos se ha hecho sentir con más fuerza desde que se retomaron las negociaciones sobre la liberación del comercio de los servicios educacionales. Los exportadores de servicios educacionales marcaron la pauta, - agrega- orientando la educación hacia una vía que hace de ella un servicio más en el comercio internacional. Según ella, hoy es más importante que nunca definir la naturaleza y la proyección de la educación, que debería quedar fuera del comercio y permanecer como un servicio público gratuito. Según la Sra Uvalic –Trumbic la tendencia a comercializar lo que se consideraba hasta hoy en día como bienes públicos, -a saber la educación, la cultura y la información-pone en peligro los actuales mecanismos de control en este sector, y llama a forjar nuevos enfoques que permitan proteger los derechos de las personas. La representante de la UNESCO agregó que si no cambian las reglas del juego, los pobres no tendrán acceso a las ventajas de la globalización. Lo que parece fundamentalmente en juego en esta tendencia a subordinar la educación a las exigencias del mercado es que la preparación a la vida activa mediante la educación ya no supone un sano y legítimo cuestionamiento acerca de los valores dominantes que se transmiten con esta instrumentalizacion del conocimiento y el saber. En este contexto nos parece muy urgente el introducir en gran escala en los programas de formación de los docentes y en las salas de clase la educación al debate ciudadano y del espíritu critico para evitar que la escuela devenga una simple empresa sometida a los cambios del mercado.
ReferenciasHuman Rights Features ( 2004 ) « Education has become a traded service » http://www.right-to-education.org/ Internationale de l’éducation. « L'OMC et le cycle du millénaire : les enjeux pour l'éducation publique » http://www.ei-ie.org/main/french/index.html « L’eau, ce bien commun de l’humanité » Groupe eau, Attac, 2003.http://www.france.attac.org/IMG/pdf/eau_bien_commun_humanite.pdf ONU ( 2005 ). « Les inégalités dans le monde sont plus prononcées qu’il y a 10 ans. » http://www.un.org/News/fr-press/docs/2005/SOC4681.doc.htm ONU. (2002). « Rapport annuel présenté par Mme Katarina Tomasevski, Rapporteuse spéciale sur le droit à l'éducation, en application de la résolution 2001/29 de la Commission des droits de l'homme ». http://www.unhchr.ch/Huridocda/Huridoca.nsf/TestFrame/396c9c8 UNESCO. « Higher education for sale » http://www.unesco.org/education/index.shtml Se puede decir que incluso la liberación de los productos agrícolas afecta la educación. Como ejemplo, Sally-Anne Way hace notar que en Zambia, como consecuencia de la liberación del sector del maíz, el precio de la producción cayó mientras que el del consumo subió. Agrega que los estudios llevados a cabo acerca del impacto de esta evolución sobre los derechos humanos demuestran que por ejemplo la desnutrición y la mortalidad que conlleva este proceso, han aumentado.: « Los indicadores revelan una regresión en materia de salud a causa del empobrecimiento de la población, y las familias que han podido enviar sus hijos a la escuela han sido menos numerosas. Las niñas han sido afectadas de una manera desproporcionada por este fenómeno ya que el trabajo domestico es considerado como mucho mas rentable que la educación.». In : « Envisager le commerce agricole et l’OMC du point de vue des droits humains ». Genève : Collection THREAD. Mars 2005. http://www.3dthree.org/pdf_3D/Backgr1webFr.pdf
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Los días 22 y 23 de junio recién pasados se llevo a cabo en Estrasburgo, en el Consejo Europeo, un foro acerca de educación y cultura democrática. El sujeto principal de este encuentro era « ¿Cual es la responsabilidad de los establecimientos de educación superior en la construcción de una cultura democrática durable? » y reunió responsables de políticas educativas de la educación superior de EE.UU. y de Europa. Al término de esta reunión los participantes debían emitir una declaración acerca de la responsabilidad de la educación superior en la construcción de una cultura democrática. http://www.coe.int/T/DG4/HigherEducation/DemocraticCulture/ http://dc.ecml.at/index.asp?Page=Declaration
Entre el 14 y el 16 de septiembre de 2006 se celebrará en Paris el Foro de la Sociedad Civil sobre educación. Con los auspicios de la Organización internacional de la francofonía, este encuentro se desarrollará entorno a los cuestionamientos siguientes: ¿Cuáles son las relaciones que se deben establecer entre la generalización de la educación y el desarrollo económico y social, entre la democracia y el progreso del derecho a la educación y a la formación? ¿Que política lingüística se debe poner al servicio de cual política educativa? ¿Cuales son las tecnologías que deben estar al servicio del progreso de la educación y de la formación? Info. : folliet.henri@wanadoo.fr
La Comisión europea contra el racismo y la intolerancia (ECRI) del Consejo Europeo esta preparando actualmente su próxima Recomendación de política general número 10, la cual tratará de educación escolar. El grupo encargado de este asunto desea consultar las ONG y otras instancias y personas que tengan un peritaje en este campo, acerca del contenido del anteproyecto de Recomendación. Informes. : isil.gachet@coe.int |
Especialistas de derechos humanos y del derecho humanitario proponen una serie de enlaces útiles acerca de numerosos temas, entre otros la situación de los derechos humanos por país, el derecho internacional de los derechos humanos así como las apuestas mayores en relación a derechos humanos, tales como la detención y la justicia, los derechos económicos, sociales y culturales, el mundo de los negocios y los derechos humanos. Tampoco se debe dejar de visitar la rubrica gestión y planificación, porque allí se invita a quien participa en las ONG a desarrollar estrategias para el financiamiento de su organismo, aspecto que de costumbre esta un poco dejado de lado. http://www.humanrightstools.org/
FORUM-ASIA nació en 1991 en calidad de red de ONGs de Asia para la defensa de los derechos humanos y la construcción de una solución regional para su promoción.
Se trata de una asociación creada en 1988 y que tiene por objetivo luchar contra el sexismo en todas sus formas, y con este fin llevar a cabo investigaciones científicas, históricas y culturales. Es provechoso consultar las rubricas « Nos bulletins » y « Dialoguons ». |
La « Guía Práctica sobre la OMC y otros Acuerdos Comerciales para Defensores de los Derechos Humanos” proporciona una introducción clara y concisa a los mecanismos de este organismo internacional gubernamental y a otros acuerdos comerciales que unen a países de América Latina y del Caribe. El guía explica como estos acuerdos afectan la realización de los derechos humanos. Info : http://www.3dthree.org/fr/complement.php?IDcomplement=48
El guía práctico "UN4YOUth" es un instrumento en línea que reúne 140 actividades y apoyo pedagógico para sensibilizar a los jóvenes sobre la ONU y a su campo de actividades en el marco escolar y extra escolar. Se pondrá en línea en tres idiomas en el servidor suizo « educa.ch » en septiembre próximo. Info. : jeanne.rey@sajv.ch
La Conferencia de evaluación del año europeo de la Ciudadanía por la educación 2005 tuvo lugar en Sinaia en Rumania del 27 al 28 de abril de 2006. En esta oportunidad los representantes de los 48 países que firman la Convención cultural europea, de instituciones y organismos internacionales se reunieron para conversar acerca de los resultados del año europeo de la Ciudadanía por la educación y del seguimiento que se le debe dar. http://www.coe.int/t/dg4/education/edc/Majour_events/EYCE_Sinaia |
En la Universidad católica de Lovaina, en Bélgica, tuvo lugar en agosto recién pasado un curso sobre derechos humanos y justicia social. Esta formación destinada a estudiantes europeos y canadienses tenía por objeto ahondar en el conocimiento relativo a los derechos humanos frente a las violaciones de estos por medio de la exclusión, la discriminación y la segregación social. http://www.globus-socialjustice.org/
Africa Computing, en cooperación con Cotonou Wireless, la ISOC Benin, la ADULL Benin y el Campus Numérico Francófono de Cotonou, organizo una formación técnica para la gestión de proyectos Web, utilizando los sistemas de gestión de contenidos Spip y Linux. Este taller que duró una semana tuvo lugar en Cotonou, Benin, del 17 al 28 de julio ultimo.. |