Diciembre 2004
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Niños cuyo bolso de escuela lleva un “chip” que permite seguir sus movimientos, personal de las escuelas atrincherados detrás de puertas cerradas y rematadas por un sistema de video- vigilancia. He aquí algo que nos acerca al “mejor de los mundos” posible. Son síntomas de practicas que participan al refuerzo de la “seguridad total” que penetró mas o menos furtivamente en las costumbres de la escuela, sin duda con la más grande satisfacción que la industria electrónica haya tenido jamás en toda su historia.
Algunos ejemplos recientes El Consejo municipal de Nueva York adoptó recientemente un reglamento que autoriza la instalación de cámaras de vigilancia en las escuelas de la ciudad. Luego de consultar los servicios de policía, las autoridades escolares procedieron a la instalación de estos aparatos en “todos los lugares apropiados” con el fin de garantizar la seguridad. La asociación nuevayorkina por las libertades civiles (NYCLU/ANYLC) reaccionó recordando las palabras del propio director de los servicios de seguridad del departamento de la Educación, quien habría reconocido que no existía ninguna evidencia de que el sólo uso de estas cámaras hubiese contribuido a incrementar la seguridad en las escuelas. Esta asociación hace notar que el hecho de poner los alumnos bajo vigilancia vídeo deja suponer que la escuela, más que una comunidad de aprendizaje en la cual sus miembros deben aprender a solucionar conflictos, es un lugar propicio a potenciales actos criminales. La ANYLC puntualiza además que la instalación y la modernización de 10 de estas cámaras tendrá un costo de USD 750.000, sin contar los gastos de mantenimiento que sobrevendrán. En Francia, el liceo Montaury, de Nimes, tiene un proyecto para equipar el liceo con un sistema de video-vigilancia. La administración consultó con anterioridad los apoderados y los profesores para evaluar la recepción que tendría este proyecto. Los apoderados habrían manifestado su aprobación en un 84 por ciento, en tanto que los profesores aprobaron la idea en un 87 por ciento... En Inglaterra, la vigilancia por medio de brazaletes electrónicos que se usa con los delincuentes en libertad bajo fianza, se aplicará también a los adolescentes reincidentes de 12 a 16 años que esperan ser juzgados. Esta medida permitirá entre otras cosas controlar si efectivamente los jóvenes están en su casa durante el toque de queda que se les impone. No sería sorprendente que esta medida se aplicara también en la escuela, en un país en donde el ausentismo escolar esta fuertemente multado. En Japón, una escuela de Osaka instaló en los bolsones o en la ropa de los alumnos un chip RFID que, como un delator electrónico, permite rastrear los alumnos “gracias a lectores RFID cuidadosamente dispuestos en toda el área del establecimiento”. Una mina de oro para Applied Digital Solutions, fabricante de estos chips. Si bien estos métodos de vigilancia a distancia son considerados por cierta gente como una medida de seguridad preventiva, dado el numero cada vez mayor de estas instalaciones en muchos establecimientos, no se puede pasar por alto la necesidad de una seria reflexión sobre los objetivos de la educación. Porque los riesgos de abuso son reales, como por ejemplo el de ver en el niño un delincuente potencial o el de hacer de la regulación de las faltas de conducta de una minoría, una regla que se impone a todos. ¿Se trata de vigilancia educacional o de encuadre abusivo? Referencias " Big brother is watching you !!! " francés http://souriez.info/article.php3?id_article=140 " Si jeunes et déjà pistés " francés http://svmblogs.vnunet.fr/svm/futur/ " Glasgow to tag anti-social kids to cut offending " inglés http://www.parapolitics.info/phorum/read.php?f=35&i=364&t=351 " Les puces RFID s’implantent chez les patients américains " francés http://www.01net.com/article/254525.html " Angleterre : une femme condamnée pour l'absentéisme scolaire de ses enfants ! " http://www.droitsenfant.com/archivesactu3.htm " Student info just a click away " http://desmoinesregister.com/apps/pbcs.dll/article?AID=/20041008/NEWS02/410080306/1004 |
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- El 10 de diciembre, homenaje a los educadores en Derechos Humanos. El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los derechos Humanos y la UNESCO dedicarán la jornada de los Derechos Humanos del 10 de diciembre a la educación en este campo. También en esta ocasión esta previsto que la Asamblea general de las Naciones Unidas se pronuncie a favor de un programa mundial de educación en derechos humanos. La primera parte del programa, que iría desde el año 2005 hasta el año 2007, estaría dedicada a la educación en el campo de los derechos humanos en las escuelas primarias y secundarias.. El Programa mundial para la educación en derechos humanos recibió el apoyo del Relator especial sobre el derecho a la educación de la Comisión de derechos humanos, Vernos Muñoz Villalobos, quien se asocia a la Comisión y al Consejo económico y social para recomendar a la Asamblea general de la ONU la adopción de dicho programa el próximo 10 de diciembre. |
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- Sudbury Education Resource (SERN)
El SERN propone un modelo pedagógico basado en la libertad, la democracia, la confianza y el sentido de la responsabilidad. En esta red de escuelas inspiradas en la pedagogía “alternativa”, escolares y estudiantes progresan según los aprendizajes que ellos mismos eligen. Este observatorio es un lugar de análisis y de investigación sobre los valores y la realidad que viven los jóvenes hoy en día. |
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- “Altinópolis, una utopía brasilera”
Titulo de un articulo de Lorraine Rossignol publicado en “Le Monde”. En él se nos informa que en esta pequeña ciudad brasileña, niños y adolescentes reciben una educación acerca de la paz y se les invita a practicar la no-violencia. El alcalde de esta ciudad, el pediatra Marco Ernani es el autor de esta iniciativa. Acceso: http://www.edupax.org/Assets/divers/documents/articles/Altinopolis.html - “La Convención relativa a los derechos del niño...15 años después “ Este ensayo de vulgarización de la Convención coordinado por Pierre Rosenzveig de DEI –Francia, propone un juego de preguntas y respuestas redactadas en un lenguaje simple y accesible tanto para adolescentes y pre-adolescentes como para adultos, docentes, trabajadores sociales y apoderados. Es el titulo de un texto que Bernard Defrance envió al diario Liberation a propósito de una reciente circular del ministerio francés de la Educación nacional sobre la disciplina en los establecimientos educacionales de segundo grado. En su informe mundial 2005 dedicado a la evaluación de los avances logrados en la realización de los objetivos fijados en el año 2000 por el Foro de la Educación para todos, la UNESCO menciona que una gran cantidad de escolares termina su ciclo primario sin haber adquirido los conocimientos de base, y pone en evidencia las deficiencias cualitativas de la educación que se imparte en muchas regiones del mundo. El Relator especial de la ONU para el derecho a la alimentación, Jean Ziegler, presentó recientemente su informe ante la asamblea general. El autor destaca entre otras cosas que “ un niño de menos de cinco años muere cada cinco segundos de una enfermedad en relación con el hambre”. Es indignante, prosigue diciendo, que dejemos morir tantos niños de hambre. El derecho a la alimentación es un derecho inherente a todo ser humano. |
| - Formación sobre los derechos de la persona
La sesión número 26 del Programa internacional de formación en derechos de la persona, organizado por la Fundación canadiense de los derechos de la persona (FCDP) tendrá lugar del 12 de junio al primero de julio del 2005 en Santa Ana de Bellevue, en Quebec, Canadá. Este programa intensivo que tiene una duración de tres semanas recibe más de 100 participantes provenientes de alrededor de 60 países. |